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                                  台市企业外包协会理事单位  临西县电子商务协会创始单位

 
临西县职教中心2019年度质量报告


临西县职教中心2019年度质量报告

根据河北省教育厅《关于编制和发布2019年度中等职业教育质量报告的通知》(冀教职成处函【2019】号)文件精神,现将我校2019年度中等职业学校教育质量报告如下:

一、学校情况

1.1学校概况

临西县职业技术教育中心创建于1983年,是国家级重点中等职业学校。2019年学校被邢台市教育局评为邢台市示范性家长学校、校企合作先进单位,在第二轮河北省中职学校质量提升工程项目评比中,我校入选省名牌学校第二档,全省总排名第51名,比首轮提升了36个位次。学校占地151亩,建筑面积3.2万平方米,固定资产2274.6万元。学校现有教职工154人,专任教师150人,中职在校生3860人。学校现开设专业有:数控技术应用、焊接技术应用、植物保护、学前教育、计算机应用、汽车运用与维修、会计、食品生物工艺。其中,数控技术应用专业和植物保护专业被评为省级骨干专业,植物保护专业教师团队被授予河北省优秀教学团队称号。

学校建有数控、金属焊接、汽修、计算机(电商)、植物保护、学前教育等9个校内实训车间(室),其中,电子商务实训基地是邢台市重点项目,省级实训基地。校外实训基地现有9个:河北恒泰瑞欣轴承有限公司、河北宝鑫轴承有限公司、河北玉良轴承有限公司、北京窦店车业集团、德州提艾斯公司、华阳汽修厂、诚信汽修、U苗I圃幼儿园、红黄蓝幼儿园等。

1.2学生情况


我校近年来招生情况:2017年招生秋季1045人,2018年招生秋季1437人,2019年招生1409人,共计招生3891 人。在校生情况:2017年,转出、辍学共计139人,在校生2054人。2018年,转出、辍学共计72人,在校生规模3103人。2019年,转出、辍学共计25人,在校生规模3860人。


1.3教师队伍

学校拥有一支强有力的师资队伍,2019年专任教师有150人,比去年增加21人,师生比由2018年的1:18.6上升为1:16.8。其中双师型教师35人,占专任教师总数的23%。硕士学历6人,占专任教师总数的4%;本科学历128人,占专任教师总数的85.3%;专科学历13人,占专任教师总数的8.7%;专科以下学历3人,占专任教师总数的2%。副高职称28人,占专任教师总数的18.7%;中级职称48人,占专任教师总数的32%;初级职称41人,占专任教师总数的27.3%;无职称33人,占专任教师总数的22%。基本情况见下表:

专任教师职称基本情况

年份

教职工

专任教师按职称分

专任教师按学历分

合计

专任教师

副高级

中级

初级

无职称

硕士

本科

专科

专科以下

2019

150

150

28

48

41

33

6

128

13

3

占专任教师比例%

18.7

32

27.3

22

4

85.3

8.7

2

2018

129

129

24

35

38

32

6

107

13

3

占专任教师比例%

18.6

27.1

29.5

24.8

4.65

82.9

10

2.3




1.4设施设备

学校建有多媒体、校园演播系统等现代化教学系统,按照“教学、培训、生产、技术开发与服务”一体化要求建立了9个校内实训基地;建有校企合作校外实训基地7个。

办学情况一览表

年度

学生数

纸质图书总数

生均图书

实训工位数

生均工位数

设备总值

生均设备

2018

2395

70000

29

850

0.35

2124.6万

0.89万

2019

2760

70000

25

1050

0.34

2274.6万

0.82万

二、学校发展

2.1学生素质

2.1.1思想政治状况

临西县职教中心始终坚持以党的十九大精神为指引,以传承和弘扬社会主义核心价值观为核心,结合县域特色大力弘扬玉兰精神,深入贯彻学习“主人教育”和“新八德”的有机结合,组织开展“临西玉兰”青年志愿者活动,深入实施“新八德”加“主人教育”特色德育模式,积极开展军训、特色升旗仪式、文明礼貌月活动、法制报告会、心理健康教育、志愿活动、表彰活动等。坚持“德、智、体、美”全面发展的育人理念,以“立德树人,德技双馨”为宗旨,分阶段对学生开展了理想信念、遵纪守法、文明礼仪、职业道德、心理健康和就业创业主题教育。大多数学生思想政治道德素质明显提高,有较强的社会责任感、义务感,学习态度端正,安全、环保意识较强。

2.1.2文化课合格率

学校开设的文化基础课总共有八门,包括语文、数学、英语、德育、计算机应用基础、体育、公共艺术、礼仪。每学期有期中和期末两次考试,考试形式为闭卷,体育为场外随堂测试。考试成绩采用百分制,分为优秀(85分以上)、及格(60-85分)、不及格(60分以下)。对于成绩不合格的学生,在下个学期的第三周学校统一组织补考,补考不合格者,毕业前再次参加补考。

2019-2020年度上学期期终考试成绩分析

项目

计算机应用

数控技术应用

植物保护

焊接技术应用

食品生物工艺

汽车运用与维修

学前教育

会计

语文

优秀(85-以上)

人数

189

28

112

17

64

39

62

76

比率

29%

25%

29%

30%

28%

24%

27%

28%

及格(60-85分)

人数

413

77

248

34

148

113

159

174

比率

63%

70%

65%

62%

65%

70%

69%

64%

不及格(60分以下)

人数

54

5

25

4

16

10

9

22

比率

8%

5%

6%

8%

7%

6%

4%

8%

数学

优秀(85-以上)

人数

183

25

83

15

66

19

69

84

比率

28%

23%

22%

27%

29%

12%

30%

31%

及格(60-85分)

人数

392

78

258

36

138

125

145

163

比率

60%

71%

67%

65%

61%

77%

63%

60%

不及格(60分以下)

人数

56

7

42

4

23

18

16

24

比率

9%

6%

11%

8%

10%

11%

7%

9%

英语

优秀(85-以上)

人数

195

23

119

15

57

23

67

71

比率

30%

21%

31%

27%

25%

14%

29%

26%

及格(60-85分)

人数

410

78

243

36

157

122

150

185

比率

63%

71%

63%

64%

69%

75%

65%

68%

不及格(60分以下)

人数

46

9

23

4

14

18

14

16

比率

7%

8%

6%

8%

6%

11%

6%

6%

德育

优秀(85-以上)

人数

203

23

112

12

61

42

46

60

比率

31%

21%

29%

21%

27%

26%

20%

22%

及格(60-85分)

人数

440

86

254

40

159

117

179

204

比率

67%

78%

66%

73%

70%

72%

78%

75%

不及格(60分以下)

人数

13

1

19

3

23

2

5

8

比率

2%

1%

5%

6%

3%

1%

2%

3%

体育

优秀(85-以上)

人数

98

32

77

8

34

52

71

73

比率

15%

29%

20%

15%

15%

32%

31%

27%

及格(60-85分)

人数

551

74

300

47

191

182

156

190

比率

84%

67%

78%

85%

84%

67%

68%

70%

不及格(60分以下)

人数

7

4

8

0

2

2

2

8

比率

1%

4%

2%

0%

1%

1%

1%

3%

优秀(85-以上)

人数

98

34

73

8

34

47

64

68

比率

15%

31%

19%

15%

15%

29%

28%

25%

及格(60-85分)

人数

545

74

304

47

191

113

161

193

比率

83%

67%

79%

85%

84%

70%

70%

71%

不及格(60分以下)

人数

13

2

8

0

23

2

5

11

比率

2%

2%

2%

0%

1%

1%

2%

4%

2018-2019年度上学期期终考试成绩分析

项目

计算机应用

数控技术应用

植物保护

焊接技术应用

食品生物工艺

汽车运用与维修

学前教育

会计

语文

优秀(85-以上)

人数

179

24

102

14

53

35

61

72

比率

28%

24%

28%

30%

27%

23%

27%

28%

及格(60-85分)

人数

416

69

240

29

129

103

155

164

比率

65%

68%

66%

62%

65%

68%

69%

64%

不及格(60分以下)

人数

44

8

22

3

16

11

9

21

比率

7%

8%

6%

8%

8%

7%

4%

8%

数学

优秀(85-以上)

人数

139

23

80

12

55

18

68

82

比率

34%

22%

22%

27%

28%

13%

30%

32%

及格(60-85分)

人数

378

72

243

30

125

114

140

152

比率

59%

71%

67%

65%

63%

75%

62%

59%

不及格(60分以下)

人数

44

7

40

4

18

18

18

23

比率

7%

7%

11%

8%

9%

12%

8%

9%

英语

优秀(85-以上)

人数

187

25

108

12

51

20

68

64

比率

29%

24%

30%

27%

26%

13%

30%

25%

及格(60-85分)

人数

410

69

225

30

133

117

138

180

比率

64%

68%

62%

65%

67%

77%

62%

70%

不及格(60分以下)

人数

44

8

29

4

14

15

18

13

比率

7%

8%

8%

8%

7%

10%

8%

5%

德育

优秀(85-以上)

人数

189

19

98

9

54

40

45

57

比率

29%

19%

27%

20%

27%

26%

20%

22%

及格(60-85分)

人数

442

78

243

33

135

109

175

193

比率

69%

79%

67%

72%

68%

72%

78%

75%

不及格(60分以下)

人数

12

1

22

4

10

2

5

4

比率

2%

1%

6%

8%

5%

1%

2%

3%

计算机应用基础

优秀(85-以上)

人数

83

30

69

8

26

46

63

64

比率

13%

30%

19%

8%

13%

30%

28%

25%

及格(60-85分)

人数

550

68

280

42

170

104

155

180

比率

86%

67%

77%

92%

86%

69%

69%

70%

不及格(60分以下)

人数

6

3

16

0

10

2

6

13

比率

1%

3%

4%

0%

1%

1%

3%

5%

体育

优秀(85-以上)

人数

93

30

69

8

26

46

63

64

比率

13%

30%

19%

8%

13%

30%

28%

25%

及格(60-85分)

人数

496

68

280

42

170

104

155

180

比率

86%

67%

77%

92%

86%

69%

69%

70%

不及格(60分以下)

人数

10

3

16

0

10

2

6

13

比率

1%

3%

4%

0%

1%

1%

3%

5%

公共艺术

优秀(85-以上)

人数

162

33

98

12

58

46

75

49

比率

24%

32%

27%

26%

28%

27%

33%

19%

及格(60-85分)

人数

479

64

243

33

132

110

135

194

比率

71%

62%

67%

70%

64%

64%

60%

75%

不及格(60分以下)

人数

24

6

22

2

16

15

16

16

比率

5%

6%

6%

4%

8%

9%

7%

6%




礼仪

优秀(85-以上)

人数

109

22

47

7

33

28

36

65

比率

23%

21%

13%

16%

16%

16%

16%

25%

及格(60-85分)

人数

479

76

301

36

163

132

176

181

比率

71%

74%

83%

79%

79%

77%

78%

70%

不及格(60分以下)

人数

40

5

14

2

10

12

14

13

比率

6%

5%

4%

5%

5%

7%

6%

5%

上面表格数据是对2018-2019学年度、2019-2020学年度上学期期终考试成绩的分析,从数据上看,各门文化基础课的优秀率在10%-30%之间,及格率在50%-70%之间,不及格率大体在10%以下。考试成绩各年级存在差异,2019年略高于2018年,各专业之间也存在不均衡现象,成绩比较好的专业有计算机应用、会计、学前教育、现代农艺技术;成绩稍差的专业有数控技术应用、汽车运用与维修。

2.1.3专业技能合格率

2019年度,由于学校加强了组织宣传力度,提高了考前培训质量,学生参与报考职业资格证书的热情有了大幅度提高,全年累计共组织了1522名学生参加各级各类职业技能鉴定,其中有1401名学生取得了相关或相近专业的职业技能资格证书;毕业生获取各级各类职业技能资格证书1325人,合格率达91.5%,较上年度增长0.02%。

2.1.4体质测评合格率

根据国家学生体质健康测试标准要求,制定学校2018-2019学年度学生体质健康测试方案,有计划组织2397名学生和3860名学生进行健康体质测试。经过对6257名学生体质健康测试,合格率达100%,优秀率达36%。从测试数据来看,学生的健康体质良好,学校组织的各种文体活动和锻炼收到应有效果。



2.1.5毕业率

2014级学籍人数为326人,实际毕业292人,毕业率为79.78%,2015级学籍363人,实际毕业353人,毕业率为97.24%。2016级学籍682人,实际毕业636人,毕业率为93.26%。



2.2在校体验

众所周知,中职生知识基础薄弱,对于学习,个人兴趣和动力很是不足,对自己所选的专业认识不清,甚至尚未建立起任何有关专业的概念,绝大多数中职生在选择专业时要么是听从父母的意见,要么就是跟随朋友同学的选择,导致自己的定位不清。另外,中职课程体系不够完整,专业课的设置、理论教材的内容、专业教材的选用、专业理论教学的课时安排、职业教学中的教学方法等方面收到诸多因素的制约,缺陷也较为明显。因此,整体上说,调查对象对理论教学满意度不高也是在情理之中。

虽然中职生对于理论课缺乏足够的兴趣,但是他们拥有强大的动手能力,职业学校专业类别多,实践操作的时间较多。这样就给同学们提供了许多的动手动脑的机会,我们学校配备了充足的专业指导教师以及从企业中聘请的兼职教师给了同学们强大的后盾支持。在实践动手能力和实际生产能力方面给予充分的指导。有了充裕的后备力量,我校在硬件设施方面也是下大力气,尤其是数控技术应用以及汽车运用与维修这两个专业购置了大量的车床、数控车床、实训车辆等设备。这些充裕的硬件设备的投入给教师在教学过程中提供了有力保障。

我校在新学期招生季中,做好了充分的宣传准备。2019年生源数量较去年有很大的提升,入学后,我们对个别学生进行了专业选择上的调整,让每一位中职生都能学到自己喜欢的技能。这些专业学生对自己的所学专业有着较高的满意度。

2018年,学校在校生体验继续保持良好状态。这为学校的可持续发展和持续的生源保障提供了坚实的基础。校内统计的在校生理论学习满意度(按专业的平均值)达69%以上,与上一年度保持持平;专业学习满意度92.29%,同比增长4.61%;实习实训满意度86.42%,同比增长8.29%;我校社团共12个,有680名在校生参与各类社团活动,约占在校生人数的一半左右,通过老师的精心指导及技能传授,学生参与社团活动的兴趣很浓厚,学生的各类特长得到长足发展,学生对社团活动的满意度高达95%以上;生活满意度88.15%,通过对全体师生调查访问,对校园的安全教育、安全管理制度、安全措施完善程度、校园安全宣传工作等问题都表示出非常满意的态度,校园安全满意度96.13%,毕业生对学校满意度93.34%。

2.3资助情况

    我校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作,成立了以校长任组长的资助工作领导小组,制定了《临西县职教中心经济困难学生认定办法》,构建了助学工作体系。认真贯彻上级的相关文件精神,紧紧围绕工作目标,以实施“免”“补”工作为重点,以社会捐资助学为补充,实行学校补助与社会助学相结合来开展工作。助学金的发放,严格按申请、评选、公示、审核程序进行。

免学费资金落实情况

时间

受资助学生

中央资金

地方资金

2017年

1494人

90万元

60万元

2018年

2370人

161万元

107.3万元

2019年

2472人

131.2万元

66.5万元

合计

6336人

382.2万元

233.8万元



助学金落实情况

时间

受资助学生

中央资金

地方资金

2017年

371人

44万元

29.34万元

2018年

443人

42万元

35.3万元

2019年

646人

65万元

38.4万元

合计

1463人

151万元

103.04万元




建档立卡资助情况

时间

受资助学生

金额

备注

2017年

193人

91730.7元


2018年

83人

215800元


2019年

88人

168100元


合计

364人

476630.7元






2.4就业质量

学校把打造“四高”就业品牌作为我校就业工作的目标。学校继续实施“校企联合、订单培养”的办学模式,认真执行《校企合作管理办法》和《学生顶岗实习管理办法》,落实实习、就业学生的工作安排和待遇等问题。我校与北京窦店车业集团、北京圣和贤教育集团、北京早为集团、中伟卓特集团、德州提艾斯科技有限公司等省内外近十多家大型企业建立了长期稳定的联合办学关系,与每家合作企业都签订了“联合定向培养”“订单式培养”“顶岗生产实习”等多项协议。学生完成订单培养学习任务后,直接进入相应企业开展“顶岗实习”。我校学生到企业后全部与企业签订“用工管理协议”,保障学生的利益。其中“北京窦店车业冠名班”由北京窦店车业集团派人面试确定定向班的学生人选,成班后继续深入参与教学管理工作,他们按照员工基本素养要求和学校一起共同管理班级,定期提供核心课程(物理、机械基础、发动机编修、电路)的测试试题,每学期为优秀学生提供奖学金。就业学生到定向单位就业率达98%以上。   

我校制定了《临西县职教中心学生顶岗实习管理办法》来规范学生顶岗实习管理工作。顶岗实习前首先在校内对参加顶岗实习的学生资格进行审核,分别由教务科对学生学业成绩进行审核,由学生处对其德育成绩进行评审,凡成绩不合格者延缓顶岗实习,在校继续学习一学期,经考核合格后安排顶岗实习。学生的实习企业由招生就业处负责联系,订单培养企业有北京窦店车业集团、北京早为集团、中伟卓特集团、以岭药业等知名企业,学生就业定位高,月工资基本都在2500元以上,金属焊接专业可以拿到6000元以上,就业岗位基本和专业接近或对口。对于中途离岗的学生班主任及时了解情况并反映给招生就业处,由招生处负责二次安排,以保证顶岗实习顺利完成。

2018年毕业学生381人,升学部植物保护班学生157人,财经班学生52人,中专部毕业学生171人,就业率为98%,对口就业率为97%,满意率为95%以上,自主创业6人,升入高等教育比例56%。2019年毕业学生638人升学部植物保护班学生123人,财经班106人,计算机班124人,学前教育47人,中专部毕业学生275人,就业率为100%,对口就业率为98%,满意率为96%以上,自主创业8人,升入高等教育比例57%。

学生就业单位及待遇汇总

序号

届次

专业

人数

单位

初次就业起薪

1

19届

汽车运用与维修

56

北京窦店车业集团

3000-3600

2

18届

48

2500-3000

3

19届

焊接技术应用

14

中车山东机车车辆有限公司

3500-4000

4

18届

11

3000-3500

5

19届

数控技术应用

45

天津天工伟业数码科技有限公司

2800-5800

6

18届

29

2800-4000

7

19届

食品生物工艺

71

北京以岭药业、尤斯科比医药有限公司

3000-4500

18届

39

3000-4500

8

19届

计算机应用

50

北京盛方达控股有限公司

3500-4500

9

18届

19

3500-4500

2.5职业发展

我校以实现“四高”优质就业为目标,力争给学生提供广阔的发展空间。学生入学后开设《职业生涯规划》、《哲学与人生》《就业与创业指导》课,让学生做好职业规划,给自己设定一个较为长远的就业发展路径,让学生自己选择就业或升学的发展方向。另外在选取顶岗实习单位时,学校把国内对口的知名企业作为首选单位,给学生就业创造更高的起点,尤其注重选择发展空间大的企业。就业后学校继续加强企业、家长和学生的沟通联系,通过班主任创建微信群,经常联系,解决学生实习中的困难。直至现在2018、2019届就业和顶岗实习的学生、家长和企业,对学校就业安置很满意。北京窦店车业集团、北京以岭药业、北京盛方达控股有限公司等企业对我校就业学生评价很高,而且有30多名学生现在已经成为企业骨干。

学校坚持服务社会,促进就业,兼顾升学的原则,重视学生长远发展。充分挖掘学生的各种潜能,着力提高学生综合素质和专业技能,帮助其适应经济社会迅速发展的需要。首先,注重培养学生实践能力。学校通过实施现代学徒制、“理实一体化”教学改革等,增强学生的动手操作能力,为学生适应社会和就业岗位打下良好的基础。其次,加强实习实训工作。学校通过各类实训中心、电子商务实体运营中心、客户服务运营中心等,给学生创设真实的工作场景,培养学生的职业意识和企业精神。学校与省内外有关知名企业和幼儿园密切合作,为学生提供实习场地,让学生与企业零距离对接,为学生就业创造良好条件。第三,为学生打造展示自我的平台。学生积极组织学生参加各级各类技能大赛、社会实践活动、自愿者活动等,借助职业生涯规划课程培养学生具有良好的社会适应能力,帮助学生充分认识社会,制定合理的目标,认清自己的社会角色,训练学生建立和谐的人际关系,培养学生具有健全的人格和良好的社会适应能力,以实现其人生价值。

三、质量保障体系

3.1专业动态调整

学校依据自己的优势,紧贴当地经济发展,对人才的需求确定自己的特色专业,使学校在市场上获得持久的生命力和竞争力,在专业建设上大做文章,以重点专业为纽带、以优势专业为龙头、以品牌专业为抓手,着重打造专业立校、专业强校、专业创校的发展模式,提升学校的知名度和认可度,扩大学校社会影响力,提升学生就业竞争优势。同时,还积极加强学校宣传力度,通过新闻媒体、期刊报纸,学校网站、专题报告,技能竞赛、职教宣传周等活动或形式宣传学校发展动态理念,学校动态、专业建设成果,师生奖励荣誉等,通过学校举办的活动、取得的成绩、获得的荣誉,做出的贡献等方面对学校进行深度宣传报道,始终树立品牌意识、名牌意识,以专业立校、专业强校、专业创效,提高学校知名度,扩大社会影响力。

3.2教育教学改革

3.2.1在公共基础课方面

为落实《国家职业教育改革实施方案》,深化中等职业学校公共基础课程改革,培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才,我校公共基础课程分为必修课程、限定选修课程和任意选修课程。

必修课程,由国家根据学生全面发展的需要设置,所有学生必须全部修习。2019年我校主要设置了包括思想政治、语文、数学、外语、信息技术、体育与健康、艺术等课程。

限定选修课程,由国家根据学生职业发展的需要安排内容,各学校根据专业人才培养需要选择具体课程、安排教学,所有学生必须修满规定学分。包括中华优秀传统文化、劳动教育、职业素养等相关课程,2019年我校主要设置了经典诵读、现代礼仪、时事报告等课程。

3.2.2专业设置方面

学校建立完善人才需求与专业设置动态调整机制,按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则,进行专业动态调整。各专业的设置均进行了广泛的调研。2019年,我校根据临西县县域经济发展需求,申报成立了畜牧兽医专业,为河北众旺生猪养殖有限公司培养了100余名员工。

3.2.3师资队伍方面

学校把加强教师队伍建设作为提高办学质量、加强内涵建设的重要举措,进一步加强领导、明确责任、分工负责,做好认识到位、组织到位、措施到位。充分保障了教师队伍建设的工作经费,学校主要在制度保障、定期培训、教师企业实践、专业骨干教师培养和专业带头人等方向开展工作。人员则定期到企业学习考察调研制度,全面落实中等职业学校专业教师到企业实践的基本要求。学校教师队伍的整体学历、职称、年龄及应用型结构日趋优化,教学质量与科研水平、应用能力、综合素质与人才团队建设水平显著提升。

3.2.4人才培养模式改革方面

1.整合课程结构,深化教学内容改革;2.建立完善的实践教学体系,包括课堂基本技能训练,车间或功能科室专业技能训练;3.坚持校企合作,工学交替,顶岗学习的培养模式;4. 调整教学计划,安排二年级学生第二学期在实习场地进行工学结合的学习。

3.2.5信息化教学情况

学校投入资金建设教学信息化资源平台,建设一体化教学实训室、电子商务实训室等信息化实训室,为实现信息化教学提供条件。2018年,学校共组织进行多次信息化技术培训,提升全体教师的信息化教学水平,教师能积极参加信息化相关各级比赛。截止2018年11月,学校已有多人获得各级各类信息化比赛的奖项。


3.2.6实训基地

我校共建有12个实训基地,其中计算机专业建有5个机房,其他专业实训基地包括:数控车间,汽修车间,电气焊车间,钢琴房,舞蹈室,生物制药专业实训室,农学专业实训室。

3.2.7教学资源建设

学校大力推进教学资源信息化建设,2018年5月,学校投资10万余元建成了教务信息化平台,建成了含有课件580余个,多媒体材料683个,教学录像1889个,教学心得985个,教学论文200余篇的信息化教学资源库等,还拥有10余册的数字图书库,极大丰富教学资源,促进教学质量的提升与教师专业成长。

3.2.8教材选用


职业教育从本质上讲是一种就业教育,是一种直接为就业服务的教育活动。我学校在选用教材方面,明确教学的目标及任务,提高选用教材的合理性。从中职学生的实际能力出发,开发适合中职学生的教材,以适度的理论和技能要求入手。对于那些基础较差的学生,学校应当适当降低选用教材的难度,即在现有中职文化基础课教学大纲的基础上降低教材的难度,并适当添加一些初中课程所学的知识,使学生能适应中职课程的学习公共课的教材选用按省厅有关文件要求使用高等教育出版社的教材;专业课程教材严格按照课程设置及专业需要,根据学校实际情况进行选用并完成了多种校本教材,加强针对性和实用性。

为了适应社会经济发展的需要,我学校结合本校学生实际和本校的条件,开发适应本校学生就业趋于经济发展的校本素材。我学校开发的校本教材以就业为导向,以学生为本的基本原则,重视理论与实践相结合,兼顾市场需要和学生的可持续发展。

学生是教材的使用者,中职学校教材的选用要以学生为本,让学生参与到教材选用的过程中,而且要让学生对使用的教材进行评价,便于直接了解学生对教材选择的偏好以及学生真正想要获得的知识。

3.3教师培养培训

3.3.1教师全员培训制度

更新教育理念,提高教育教学能力,形式有参加省培、国培等形式的集中面授,还包括网络学习、集中研修等形式的自主学习。严格按照主管部门要求组织教师全员参加每个年度的继续教育相关培训,专业课远程培训、信息技术应用能力培训和校本培训等。

每两周一次教研活动,加强业务学习,组织教师参加校级青年教师优质课大赛,通过课程改革、校本教材研发、精品课程建设、信息化教学大赛和技能大赛、课题研究等手段,为教师发展提供平台。学校针对教师具体情况,开展相应的培养模式,积极推荐教师参加各级各类教师培训培养。具体情况见表下表:


2018年、2019年教师培训统计

培训时间

培训教师

培训名称

培训单位

2019年6月

梅永友

国培“数控技术应用   机械加工技术”

邢台职业技术学院

2019年5月

杨朝阳

国培“汽车应用与维修”

中德诺浩(北京)教育投资股份有限公司

2019年6月

郝增泊

国培“优秀青年教师跟岗访学—计算机应用”

河北经济管理学校

2019年4月

徐百全

国培“语文教师课程及教法培训”

中艺营口文化发展有限公司

2019年5月

张继昌

国培“中德国际交流中职校长培训项目”

河北德邦文化传播有限公司

2019年8月

李广芹

河北省职业院校师资培训管理系统培训

河北省职业技术研究所

2019.01

谷怀英

河北省班主任基本功大赛赛前培训

河北省中等职业学校德育竞赛组委会

2019.01

孟立静

河北省班主任基本功大赛赛前培训

河北省中等职业学校德育竞赛组委会

2019.07

李广芹

河北省基于教学诊断与改进的教学质量提升培训

河北省教育厅职成教处

2018.08

杨   博

河北省课程开发理论与实践(交通运输类)培训

河北省教育厅职成教处

2018.06

杨   博

全国职业院校教师素质提高计划培训

河北省教育厅职成教处

2018.07

王广敏

河北省中职德育课教师、班主任基本功培训

河北省教育厅职成教处

2018.08

杨子鹏

河北省课程开发理论与实践(交通运输类)培训

河北省教育厅职成教处

2018.07

李海燕

2017年河北省中职“双师型”教师专业技能培训

河北省教育厅职成教处

2018.08

史建宇

河北省数字化教学资源开发与应用培训

河北省教育厅职成教处

2018.08

孟立静

河北省中等职业学校语文学科教师对口升学培训

河北省教育厅职成教处

2018.08

周新琼

河北省中等职业学校语文学科教师对口升学培训

河北省教育厅职成教处

2018.08

杨琳

河北省中等职业学校数学学科教师对口升学培训

河北省教育厅职成教处

2018.08

张志英

河北省中等职业学校英语学科教师对口升学培训

河北省教育厅职成教处

2018.11

修英伟

河北省中等职业学校专业建设培训

河北省唐山市丰南区职业技术教育中心

2018.11

王春杰

河北省中等职业学校专业建设培训

河北省唐山市丰南区职业技术教育中心

2018.05

许桂娥

2017年度河北省中职专业带头人领军能力农艺技术专业研修班

全国重点建设职教师资培训西北农林科技大学基地

2018.05

徐慧敏

2017年度河北省中职专业带头人领军能力农艺技术专业研修班

全国重点建设职教师资培训西北农林科技大学基地

2018.03

兴连学

“国培计划”河北省项目县小学骨干校长研修项目保定学院培训班

保定学院

2018.04

郝凤琦

河北省第三期职业礼仪教育教学提升高级研修班培训

河北省职业礼仪教育文化协会

2018.12

杨帆

河北省中等职业学校校长管理能力提升培训班

河北省教育厅

2018.11

刘娟

河北省中等职业学校学前教育技能大赛赛前培训

河北省教育厅职成教处

2018.10

杨帆

职业学校专业建设与课程设置

邢台市教育局

2018.10

李广芹

职业学校专业建设与课程设置

邢台市教育局

3.4规范管理情况

3.4.1教学管理

学校历来注重制度建设,制定了涵盖教学计划检查评比、教案检查、教学日志填写、教师听评课、学生评教、教学过程检查、试卷分析、技能鉴定评比、公开课及教学法评优、教学研讨与论文评比、校际校企教学研讨与学习、专业建设项目等各个教学相关工作的管理制度,同时制定了详细的教师综合考评办法,设计了各类教学检查表、评分表,便于教学管理工作,并根据教学运行情况,及时对相关制度进行修订,做到严格落实、狠抓落实,保证教学运行规范有序。

学校加大常规教学管理力度,安排十几名教师成立教学巡查组,每天进行教学巡查,同时每学期初制定听课评课计划,安排教研组长、专业骨干教师、学校分管领导、教务科负责人进行随机听课,两个学期共计听课二百余人次。

3.4.2学生管理

十年树木,百年树人。本着“因材施教、有教无类”的教育思想和原则,紧紧围绕“办人民满意的职业教育”这一目标,以构建和谐校园为载体,继续深化文明礼仪教育、职业道德教育、理想信念教育、就业创业教育、遵纪守法教育和心理健康教育,推进校园文化建设,规范班级管理,构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络。完善了学生目标考核方案、班主任岗位量化考核细则、学生一日行为规范等制度,实行24小时无间断值日管理,提高了学生日常行为规范管理工作的质量。

管理工作既是学校的工作重点,也是学校的工作难点。为完成学校教育目标,首先建立一支强有力的管理工作队伍---班主任队伍。学校教育工作的顺利开展,教学任务的圆满完成,班主任是第一功臣。本学年学校班主任队伍建设总体来说达到学校工作目标要求。一批有经验和责任心,能力强的教师被选拨到班主任队伍中,工作稳定进行,成绩显著。

学生处和教务处是学校管理工作的主角,在学校领导的带领下,在团委和安全处等科室的配合下,实现学校管理工作全方位、立体式,发现问题及时处理,发现安全隐患及时排除,包括学校领导国旗下的讲话、早操训话、定期安全检查,班主任全面跟踪,学生会全天候参与管理,学校的管理工作多措并举,卓见成效。

3.4.3财务管理

学校出台了一系列规范财务预算管理、支出管理、经费管理、政府采购等文件规定,学校财务管理工作依据适应新形势、新要求,建立健全了一系列相关财务规章制度。在规范的基础上讲效益,在勤俭的基础上办事业,严格执行财经纪律、正确处理好党风廉政建设与财务规范管理工作的关系。牢固树立“量入为出、勤俭节约、精打细算、合理安排”的工作思路,通过强化管理,厉行节约,加强财务核算,加强审核监督,有效地控制了日常经费支出的增长,使有限的经费发挥了最佳效能。

3.4.4后勤管理

明确的岗位职责是后勤管理精细化的基础条件。学校明确了从总务处主任、副主任到水电工、保管员等每一个岗位的职责,有效地防止推诿扯皮,提高了工作效率。

建章立制。学校积极完善各项规章制度,使学校后勤工作有据可依、有章可循。如《卫生管理制度》、《物业工作制度》、《食堂管理制度》、《固定资产管理制度》、《维修与巡查制度》系列等,有效地规范了学校的后勤管理工作,提升了后勤管理水平。

措施具体。学校后勤服务社会化。学校通过政府采购引入物业服务管理公司全面负责学校的卫生保洁、宿舍及门卫管理。通过校内招标的方式,建立固定资产台账,严格执行固定资产管理制度、物品采购制度、工程项目招标制度;坚持伙食天天查,确保食品安全、卫生安全;坚持勤跑、勤记、勤修的原则,每天巡视。

3.4.5安全管理

学生的安全工作是学校工作的重要内容之一,安全事故轻则扰乱学校的正常工作,重则危及学生的人身安全,因此要切实加强学校安全教育工作,做到安全工作常抓不懈。 强有力的组织领导、职责分明的管理体制,健全具体的规章制度,强烈敏感的安全意识,多种形式的安全教育,仿真有序的疏散演练,以防为主,制定预案,注重细节,落实到位。

一是周日或节假日学校值班领导护送学生上车和迎接学生返校;二是每当下雨或下雪时,学校在校门口竖立温馨提示牌,提醒师生注意安全;三是值班老师教师夜间不定时进行巡视清点各舍人数;四是各值班教师,负责学生的安全、纪律、实行疏而不漏全天监控监管,消除任何安全死角,组织学生有序地上下楼梯,不拥挤、不奔跑、不喧哗,严格防止踩踏、碰撞、打闹等情况的发生;五是多次进行疏散演练,当发生此类情况时,学校相关领导、正在上课的教师或舍管教师都按学校的统一要求及时有序地进行疏导,学生分散到操场上指定位置,现已积累了较丰富的经验;六是学校值班领导、学生会成员在学校校门进行午间、晚间的值勤查岗,严格控制住宿生外出,实行封闭式管理,对学生高度负责;七是食品仓库、厨房操作间等重要区域、处所实行录像监控,伙房值班人员重点守护,严格执行食品卫生量化分级管理制度,层层把关,环环紧抓,确保食品卫生的绝对安全,不出任何纰漏;八是利用“校信通”及时与家长沟通、取得联系,让家长及时得知学生放假、到校等有关信息,与家长签订安全责任书,形成学校、社会、家庭三位一体的安全管理网络;九是我校每学期请司法干警走进校园进行安全知识讲座,使学生掌握安全知识,远离不良诱惑,使其身心健康成长。由于精细管理、疏导到位,我校从未发生过任何安全事故。

3.4.6科研管理

课题引领,提升教师教科研能力积极引导教师参加教科研,积极申报各级课题,2019年共申报立项省级教学研究课题5个。

教研活动丰富多彩,提升教师专业能力为教师的专业成长搭建平台,促使年轻教师尽快成长,学校组织开展了丰富多彩、扎实有效的教研活动,如课堂教学开放周活动、教师手写教学设计比赛、骨干教师示范课、新进教师授课比赛、优秀教学反思评选、读书心得的评选、教材评审会、专家讲座等教研活动,使老师们在反思中进步,在积累中创新,在实践中成长,取得了较好的成效。

3.4.7管理队伍建设和管理信息化水平

为提高管理队伍素质,加强管理干部的政治素质和业务能力教育,每学期都召开管理干部会议,开设专题讲座,学习先进的管理经验、管理意识、开风视野、增强开拓创新精神,并结合科研、教学和专业建设等中心任务开展工作,将管理渗适到教育教学的全过程。每学期实行岗位用任制度,加强中层管理干部队伍建设,选拔了一批素质高、能力强的干部。加强管理干部服务意识,管理的落脚点是为学生、教师服务,树立强烈的服务观念。同时在信息化建设中加大投入,如快基础设施建设和人才培训,提高信息技术在学校各个领域的应用水平。学校所有教室都配备了多媒体设备,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,所有教师均能运用信息化手段开展课堂教学和网络教学。学校建有安全的校园门户网站和微信公众号。通过智能手机平台、微信平台,实现家长与教师间互动交流的校园通。

3.5德育工作情况

3.5.1德育课实施情况

我校一直把德育工作放在教育教学的首要位置,坚持“立德树人,德技双馨”的育人理念,切实把学生的思想工作和职业道德教育放在教育教学的首位常抓不懈。不断完善德育内容和要求,以新“八德”教育为教学抓手,以“立德成人,立志成才”的“双立双成”为教学目标,明确教学思路,改进教学方法,充实教学内容,学校每周开设一节德育班会课,从孝亲、尊师、爱国、敬业、守法、诚信、落实《弟子规》八个方面培养学生的良好思想道德品质,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

我校针对于学生的思想品德状况,定期组织开展名师讲座,社会实践等活动来提升学生的道德品质。

3.5.2校园文化建设

我校为弘扬"文明、和谐、求实、创新”的校风,加强校园文化建设,以创建省级文明城为契机,整个校园美化、绿化、净化、校内陈设与布局合理,具有艺术性、观赏性和教育性,整个校园散发着浓郁的文化气息。2019年,在校生对我校校园文化满意度提升为97%。我校今年在教学楼、实训楼、办公楼宿舍楼内部及各班教室重新布置了主题鲜明、内容丰富、形式多样的文化宣传标语。并开展春季运动会、“我立志我追梦我成长”励志长廊、篮球友谊赛、励志演讲等多姿多彩的活动,来丰富学生的文化生活。

3.5.3文明风采活动开展

为贯彻落实全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动的相关文件精神,促进教育教学改革,推进学校德育实践活动深入开展,充分展示学校学生的文明风采,我校以“立德树人”为核心思想,着力打造“立人立业,德技双馨”为特色的校园文化,制定了切实可行的活动方案,通过"人人参与,班班比赛,学校选拔"的形式,推动活动开展。并抽调十五名专业能力强的指导教师,对学生进行了课外指导。组织开展了以“我是雷锋传承人”学雷锋活动月、“我是青春追梦人”校园艺术节、“当重阳节遇上国庆节”、“向祖国致敬   与时代同行”庆祝建国70周年、“我与经典有约”经典诵读等为主题的系列活动,内容包括志愿者活动、励志长廊、校园歌手大赛、创意涂鸦、创意班级集体照、红歌比赛等一系列丰富多彩的校园文化活动,以及朗诵、手抄报、舞蹈、书画、手工制作等展示活动,形成浓厚的育人氛围,师生价值观得到了提升

3.5.4社团活动

我校注重加强学生社团建设,成立了书法、绘画、创意画、器乐、礼仪、舞蹈、武术、茶艺、足球、朗诵、排球十一个社团,根据各个社团情况每周开设2—4节社团活动课,这些社团活动的开展,不仅增强了学生的自信心,还促进了学生的发展与成长。

3.5.5团组织学生会建设及活动情况

我校采取班团一体化管理措施,共建立团支部43个,各班支部班子健全,由校团委统一管理,定期开展学习及文体活动。每周四定期召开全体团支部会议,加强团章的学习,每学期定期开设四次团课学习活动,增强团员的先进性,鼓励他们在班级中起到模范带头作用。此外我校还特别注重团干部的培养工作,组织团支书到吕玉兰纪念馆参观学习等。校团委严格把控入团关,并对所有团员实行考核评比,期未评选出优秀团支部和团员予以表彰。

根据学校建设的总体要求,为充分发挥学生的主体作用。推动学校各项工作的有效开展,营造一个充满生机的良好育人环境;为进一步建立健全学生组织体系,充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用,建设学生会。

3.6党建情况

今年以来,我支部重点抓好党员廉政教育和作风建设,以持续纠正“四风”问题为主导,以发现整改问题为导向,深入推进党风廉政建设和作风建设,把中央八项规定和省、市、县有关细则落到实处。

开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,深刻领会用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党的重大意义和守初心、担使命、找差距、抓落实的总要求,牢牢把握深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、锤炼忠诚干净担当的政治品格、团结带领全国各族人民为实现伟大梦想共同奋斗的根本任务,以及努力实现理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率的具体目标。

党员管理重在思想教育。思想是行动的先导,把思想统一到中央的重大决策部署上来、统一到“两个维护”上来,抓好意识形态工作尤为重要。我支部不定期专题研究意识形态工作,分析党员存在的苗头性倾向性问题,及时教育纠正,加强宣传引导,坚持正确的思想舆论引导。

认真落实“三会一课”制度和党员集中学习制度,党员大会、支委会、党小组会和党课按照规定动作进行,党员干部接受政治理论再教育,思想灵魂再洗涤、思想认识和自身综合素养再提高。

四、校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

学校先后与北京窦店车业集团、河北飞豹科技有限公司、天津天工伟业数码科技有限公司、北京盛方达控股有限公司、北京以岭药业、河北鑫泰轴承锻造有限公司、中伟卓特集团、北京早为教育集团等数十家省内外知名企业建立了长期稳定的合作关系,确保学生实习的需要,也使学校人才培养有计划、有方向,为学生就业打下了良好基础。与北京窦车业集团共建机修电路课程,生物制药专业与北京大兴一职共同开发教学用书,与中伟卓特集团共同开发液压机加工用书等四门课程。我校数控专业、汽修专业、生物制药专业、电气焊专业、幼教专业分别与10多家企业实现了订单培养。

4.2学生实习情况

学校对三年制中专学生在前两年半学习期间,根据教学工作需要,分别安排学生去企业进行参观学习和实习,校内实习根据教学工作需要随时进行;最后半年安排学生到企业进行顶岗实习。学生情况调查表

年度

毕业生总数(人)

企业录用毕业生数(人)

企业录用率%

对口率%

购买实习保险率%

企业满意率%

高等教育升学率%

2019年

638

275

98

98

100

96

57

2018年

381

171

98

97

100

95

56

2017年

289

132

97

92

100

94

54



4.3集团化办学情况

学校积极参与开展集团化办学。在继续做好我校与邢台农业学校和临城职教中心成立的农学专业和数控专业职教集团,与泊头学院联办数控技术应用3+2大专班,参加石家庄理工职业学院牵头组织的京津冀现代职业教育联盟外,先后加入了由河北机电学院牵头组织的河北省装备制造职教集团、石家庄邮电职业技术学院牵头组织的河北省电子商务职教集团、邢台职业技术学院牵头组织的河北省汽车职教集团。

五、社会贡献

5.1技术技能人才培养

学校数控专业毕业生大部分进入我县轴承工业园区、轴承加工企业就业,为各个企业提供技术技能型人才支持;计算机专业毕业生主要在相关企业从事平面设计、数字排版、计算机检测、网络安防等服务工作,为信息技术企业提供了一线操作人才;学前教育类专业毕业生普遍进入本县幼儿园就业,为我县培养了大批的幼教人才,成为本县幼教事业的主力军。经过对用人单位的走访,用人单位对学校毕业生的满意度达90%以上。

5.2社会服务

除做好职业技能扶贫培训外,职教中心还有针对性地组织开展农林科技、专业维修、焊接技术、网店建设等技能培训。联合企业需求及实际情况,联合企业特别是扶贫龙头企业搞好集中培训。2019年1月10日,对全县70名农机手开展安全操作和常识培训;5月15日,成立临西县第二期生猪养殖培训班,共有51人被录取,通过一个月培训并全部结业,顺利进入光明生猪养殖基地工工作;8月31日,成立临西县第三期生猪养殖培训班,共有19名学员完成学业并工作;9月14日,开展了67人的临西县农机手培训; 9月21日,临西县职教中心在职教中心为345名农民开展农业技能培训;9月26日,临西县职教中心为93名退伍军人开展技术培训介绍数控技术、汽车维修、金属灯焊接技术概况,本年度共培训645人。

2019年度有四名贫困户到我校学习农业技术知识,我校安排农学专业教师上课,在不影响我校教学的情况下,每周一对学员进行一天培训,共进行了15天的培训。培训课程包括农药安全使用技术,常用化肥的鉴别,合理施肥(增施有机肥),小麦前中后期管理技术,夏玉米的播种、施肥、灌溉技术、玉米前中后的管理等方面。本次培训系统的将一年的家事进行了讲解,提高了农民在农业技术理论方面的认识,对以后的农业发展起到了深远影响。

5.3对口支援

2019年政府投入我校扶贫专项总金额4.7738万元,资助建档立卡学生88 人。

六、举办者履责

6.1经费

学校具备稳定的办学经费,经费来源结构丰富。

学校经费一览表

时间

上级拨款

财政拨款

预算外收入

其他收入

备注

2017年

280万元

832万元

82万元

26万元

1220万元

2018年

297万元

903万元

68万元

24万元

1292万元

2019年

449万元

615万元

107万元

28万元

1199万元

合计

746万元

1518万元

175万元

52万元

2491万元

生均拨款2018年63万元,2019年108万元。同比增长71%



6.2政策措施

根据临西县教育局《关于做好2016年职业学校招生工作意见》(临教字【2016】第 37 号),我校2019年招生工作有序开展,并取得喜人成绩,2019年注册学生3860人。

成立了以县教育局局长为核心的职业学校招生领导小组,有十所中学的校长为组员。招生工作得到更好的开展。社会对学校的认可度和满意度有了大的提升。

2019年县政府拿出5000元对我校优秀教师进行表彰奖励。

2019年县政府对我校2016级特岗教师李书会、李警君、巩鹏霄、赵晶晶、孙晓燕、张丽、孙安琪、蔡军伟八名教师落实了教师编制。

2019年新分配教师五名:曹玉鹏、郭广明、李警君、郝楠、徐天菊。

七、特色创新

案例一:

临西县职教中心开展“八德”教育活动

走进临西县职教中心,校园内金叶榆成排成行,金色的叶子宛如起舞的蝴蝶,为校园增添了明媚的一抹金黄。古曲雅韵、传统礼仪、书香之气在这里融合为和谐的风景。

在这里,教育有了灵魂,文化有了根基,德育教育成了直抵心灵的教育;在这里,无论学生还是老师,他们浸润在传统文化之中。因此,学校成了师生们精神的家园,生活的乐园。

织一张立体德育网——构建学校、家庭、社会三位一体

是什么力量让这些不懂事的孩子有了感恩之心?是什么密码打开了他们的心结?是什么动力让辛勤的园丁用心血把树苗浇灌?

校长说,是德育的力量唤醒了学生的善良,是“八德”教育成了学校管理的法宝。

如何让这些在家里是“小皇帝”或“小公主”们学会生活、学会交往、学会做事、学会做人成了教育的重点。

学校通过 “八德”主题活动,以故事、道理、警示、参与互动 。   通过间接体验、直接体验, 从而到认知:感受、了解、理解、认同并落实到行动。并以“八德”教育为契机,与家庭教育、社会教育相结合。

打一套德育组合拳——实现文化、课堂、养成三面渗透

“八德”教育与文化相结合。

舞蹈队载歌载舞,合唱队歌声悠扬,美术书法社团挥毫泼墨、丹青晕染…… 蓬勃多姿的社团活动,令校园处处洋溢着人文的格调,涌动着青春的活力。

临西县职教中心将学校的教学文化,校园文化,企业文化蕴含于八德之中,以“寓、育、 愉”的形式达到润物细无声的效果。 也让校园文化蕴含着素质教育的韵味。

为达到时时育人,处处育人的效果,学校以八德教育内容为主题,分别在校园主行道灯杆、橱窗、教学楼走廊、餐厅、教室等场所设置标志物、标语等时刻提示教师、家长和学生。每层楼均制作了不同主题的文化展板。有中华美德教育——弟子规展板、感恩教育——感恩词展板、八德教育内容展板,班级好人好事、八德之星评选结果展板。每间教室内设置“八德”宣传板和法制角,就连楼梯拐角处都设有文明礼仪的温馨提示。学校利用晨会、板报、广播站等阵地,使校园“新八德”氛围更加浓厚。

“八德”教育与课堂教学相结合

读进课堂。学校安排各个班级每天早诵读20分钟的经典篇章,《弟子规》、《百孝篇》等名篇,感受经典文化,陶冶高尚情操。按照每月的新“八德”活动主题,开展读书节、演讲比赛等系列活动。

唱进课堂。学校将音乐课与新“八德”素质教育有机整合,以音乐课为阵地,让学生在老师的指导下,通过独唱、合唱、表演唱等多种艺术表演形式,演绎优秀经典文化,推动新“八德”素质教育在学校扎根、开花、结果。

舞进课堂。学生利用形体课、舞蹈课、太极拳课为阵地,在专业老师的指导下,用民族舞、手语舞、太极拳、太极功夫扇等形式来诠释经典文化的精髓。

行进生活。新“八德”素质教育读进课堂、唱进课堂、舞进课堂,最终目的是让优秀传统文化“行”进孩子们的生活,做到知行合一。

每天清晨,迎着朝阳,临西县职教中心的校园门口,校领导、班主任带领值日班级向孔子像及来校师生行鞠躬礼。两年来,此景已经成为该校的一道靓丽风景线。

在第一堂课开始前,洪亮的八德誓词在校园内回荡:“立志我成长,孝亲我力行,尊师我先行,友学我互助,长善我表率,救失我自省,守法我必行,落实弟子规,做有道德人。”然后,诵读(《弟子规》、《百孝篇》)

学校将“八德”素质教育与中学生养成教育内容和体系紧密结合,以班级管理为重点,依照不同年级学生的认知规律,按照知、情、行三个层次目标,落实到对学生的日常管理教育中,使八德教育与养成教育相互影响、相互促进。

每个班设立一个道德班长,建立《班级德行录》。全班同学轮流“坐庄。”道德班长的职责是每一节课上课前,站在班级门口,与老师学生互行鞠躬礼,直到最后一名同学到来。同时,带头领读班级誓词,感恩词等,并负责记录这一天班级所发生的所有事情,同时协助班主任做好班级工作,下晚自习后,道德班长要在《班级德行录》上,写一天的班级工作总结及个人工作总结,并分析班级存在问题、找准努力方向,同时举行交接仪式传递给第二天的道德班长。


通过值班道德班长,班级有了显著变化,迟到的没了,学生之间更加和谐融洽,班级好管理了,并且,每个学生都有一种神圣使命,从他治到自治,他人管理到自我管理,把德育教育真正从外在到内化。

通过对各班开展的“八德”课、日常规、“八德”主题教育活动三个方面的量化,最终评出“八德星级班集体”和“八德”优秀班集体。

自开展新八德素质教育尤其是《弟子规》诵读后,同学之间的矛盾少了,和睦多了;班集体更加团结友爱,注重班级荣誉,凝聚力增强了,互帮互助的班风悄然形成。师生互行鞠躬礼成为习惯,三餐前背诵感恩词、早操后背诵弟子规成为师生的一项常规工作,课前道德班长值日成为班级的一种有效管理方法。新八德的学习实践让学校变得高雅,让老师变得儒雅,让学生变得文雅。

案例二:

临西县职教中心开展深度校企合作

2015年12月8日,临西县职教中心数控专业学生到河北三桥制造有限公司开始为期半年的实训实习,标志着我县校企合作进一步深化。河北三桥制造有限公司是该县职教中心数控专业校外实训基地,校企合作已有几年时间,公司不少员工来自学校。本次实训实习,学校和公司制订了详细的计划,学校派专业教师带队实习,公司安排熟练技工师傅讲授指导实习操作课,实训实习时期公司给予学生一定的生活补助。学校把课堂从学校搬到了企业,搬到了车间。与以往相比,此次校企合作实现了学校和企业的深度合作。 实习学生先后在公司进行了企业管理制度、仪器仪表检测、数控车床、磨床安全生产等培训,培训合格后实习学生就要在师傅指导下,操作车床、磨床进行轴承内圈、外圈加工,走上生产第一线。三桥制造有限公司经理李维福表示:实习学生在公司实习实训半年后,若爱岗敬业精神和熟练操作技能达到双向合格,将成为公司正式员工,享受高薪工资和公司各项社会保障。 据悉,该县职教中心数控专业是省级骨干专业,学生在校内由专业教师讲授普通车床、数控编程与操作、机械制图、CAD电脑绘图等专业理论知识,并在校内实训基地进行实习。现在,已有1000多名毕业生奋战在县域内外的轴承生产战线上。为了把专业做大做强,学校依托临西轴承之乡的独特优势,深入开展校企合作办学模式,为临西轴承产业的升级换代提供了人才保障。

八、主要问题和改进措施

8.1存在问题

1.品牌特色不够多。专业数量多,品牌特色专业少,学校仅有数控技术应用和植物保护专业为省级骨干专业,数量上仅为专业总数的22%,而且数控技术应用专业的品牌效应并不明显,没有效利用好县域轴承特色支柱产业的优势形成品牌特色。

2.专业发展不平衡。随着学校专业设置的增加,一些办学投入较少、学习环境好的专业如计算机应用,出现严重的过剩现象,造成学生就业率不断下降,而数控技术应用、焊接技术应用、汽车运用与维修专业的发展十分缓慢。虽然这几个专业就业率最高,但每年各专业只有毕业生几十人,远远不能满足县域经济发展的需要。另外,由于社会对员工职业素养的要求得到了提升,对口升学专业的人数已经远远超过了以就业为目的专业人数,失去了中等职业学校人才培养的意义。

3.专业调整不及时。产业始终处于动态发展中,对人才规格、结构和质量的需求也在不断变化,专业调整过程就是调整学校与社会需求关系的过程。就目前来看,我校尚没有建立起有效的学校、行业、企业联动机制,在依据产业发展需求与变化,及时设立或调整专业方面明显滞后,专业结构与产业结构不匹配,正因为学校还不能敏锐、准确地把握市场方向,专业设置和产业经济发展不能准确对接,对应急型人才的培养支撑也不够明显,不适应新兴行业和新兴产业的人才需求,对于一些已经不适应社会需求的陈旧落后的专业(如计算机应用专业)不能及时撤销,在专业教学中专业人才培养方案滞后于产业发展实际,导致就业能力与岗位需求相脱节,教学质量和对口就业率不高。

4.课程设置不适合。专业建设由于缺乏企业、行业的参与,课程设置上仍存在着诸多问题,难以适应培养目标,不能很好的与社会需求、岗位需求对接,主要表现为理论性课程偏多,实践性课程偏少,专业技能缺乏数量的训练,职业岗位适应能力较弱。

5.目标定位不明确。部分专业在培养目标上定位不够明确(尤其是计算机应用专业),对与专业相对应的职业的基本能力要求、岗位工作标准以及岗位人才规格、知识结构、技能素质等没有明确的规定,教师的教,学生的学不能很好与社会需求,岗位需求对接。

6.校企合作不理想。学校与企业的产学研还没有形成长效、稳定的机制,学校寻求到企业建立实习实训基地十分困难,用人部门缺乏与学校合作的积极性,也没有真正参与教学过程,往往只是迫于情面而被动的接受学生到企业实习。大多数专业还没达到教育部提出的“保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”的要求。

7.师资队伍不专业。目前,我校师资队伍尤其是专业教师在数量上和结构上都不能满足职业教育发展的需要,专业课教师数量不足,“双师型”教师与国家规定的比例还有较大差距,国务院和省政府都提出职业院校专业课教师每年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践的要求,但并没有得到落实。专业带头人数量严重不足,缺乏培养和引进专业带头人的合理机制,导致专业建设水平低,特色不明显,创新项目少。

8.2改进措施

1.加强政府统筹。各级政府及教育主管部门应加强对职业教育的统筹,在对当地资源优势、经济发展规划、产业结构调整、劳动力素质和人才需求状况等要素进行综合分析和研究的基础上,紧密集合重点产业、新兴产业和特色产业的发展需要制定中职教育科学发展的目标和有关政策实施,积极引导中职学校以区域经济结构、产业结构和技术结构调整和发展需要,以及当地劳动力市场的相应层次、规格、人才的实际需求导向设置专业,同时,加强对专业设置和管理的宏观调控,严格执行专业设置的审批制,统一专业设置标准、建设标准、审批标准,避免任何形式的各自为阵,逐步建立专业布局合理、结构优化、特色鲜明、品牌纷呈的专业体系,形成学校之间定位准确、错位竞争、优势互补、各有所长、有序发展的专业建设新格局,从而推动中职学校的整体发展。

2.深化校企合作。学校要积极探索与行业、企业联合开发和改造专业的新途径,充分利用各自的优势,实施产学合作,积极寻求企业的支持,行业、企业为学校提供实习场所,提供今后发展所需要的人才规格,中职学校则要加强与社会和企业用人单位的联系,成立专业建设咨询委员会,征求企业对专业建设的意见和建议,要定期听取用人单位对毕业生的意见,及时反馈调整,通过调查实施过程等实现对专业的调整和改造,提高人才培养质量,更好的为企业提供优质服务。

3.强化教师队伍。学校要进一步强化教师结构、拓宽招聘渠道,通过到高校选、到企业聘或面向社会公开招聘兼职教师等形式来提高专业课教师的比例,通过校本培训、到企业锻炼、专业技能大比武等多途径培训专业教师,最大限度的提高他们的实践技能,取得相应的职业资格证书,成为“双师型”教师,以适应中职应用型技术人才培养目标对教师的要求。

4.优化课程体系。学校专业课程设计要贴近学校实际、企业实际、行业实际、用人单位实际,从以“学校”为中心到以“学校,企业,行业,用人单位”共同参与、良性互动,注重学生实际能力培养的转变,企业深度参与学校的教材制定、课程安排、教学内容设计、技能培训、实习评价等领域,使课程体系、培养目标、专业定位更加符合社会需求、企业需要,防止课程的单一性、保守性和盲目性,同时也可防止专业定位的模糊性、抽象性和不实用性,促使专业目标定位更准、学生能力更强、更适应社会发展需要。

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